Главная Школа Методическая работа Работы Элективный курс "Секреты орфографии"

Элективный курс "Секреты орфографии"


Предмет: Русский язык и литература

Авторы: Шабанова О.М. и Разживина Е.И.


Пояснительная записка

Занятия на элективном курсе способствуют расширению знаний учащихся по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике, стилистике, помогают им лучше овладеть нормами орфоэпии и культуры речи.

По своему характеру деятельность учащихся может быть разнообразной. Эта подготовка докладов — сообщений по различным проблемам языкознания, решение занимательных задач, шарад, кроссвордов, подготовка материала для выпуска стенных газет, бюллетеней, для проведения классных и общешкольных олимпиад и многое другое.

Главной целью является формирование орфографических навыков при изучении морфологии, лексики, фонетики, словообразования и морфемики через применение форм и методов обучения, способствующих творческому развитию личности обучающихся.

Цель реализуется через следующие задачи:

1. Развитие умения опознавать орфограммы в занимательной, доступной форме, искать варианты применения той или иной орфограммы;

2. Формирование орфографической зоркости при изучении различных разделов русского языка.

3. Воспитание любви к русскому языку, его особенностям через нестандартные формы работы.

4. Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка.

5 класс рассматривается как переходный от начального этапа учения к основному; основной акцент здесь делается на орфографическую работу, где правило объясняется через фонетические и лексические закономерности, кроме этого, учащиеся знакомятся с информацией по истории происхождения букв, некоторых правил и т.д. Материал 6 и 7 класса имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя и включает в содержание обучения вводный курс по словообразованию и морфемике. Взяв за основу системный подход в обучении, программа представляет собой связанную систему занятий, в процессе изучения которых в сознании учащихся должен сформироваться навык поиска орфограммы, затем работа по успешному определению алгоритма работы и, в конечном результате, грамотное написание. Такое расположение материала повышает качество его усвоения.

Занятия курса ведутся по плану, который рассчитан на три учебных года.

В 5—6 классах на первых занятиях чаще всего применяются игровые методы. Учащиеся будут разгадывать шарады, решать занимательные задачи, декламировать стихи с юмористическим содержанием. По мере перехода учащихся в старшие классы задания и методика проведения усложняются. Им можно предложить самостоятельно выпустить газету, рукописный журнал, подготовить тематические вечера для начальных классов и т. п.

В работе элективного курса «Секреты орфографии» можно выделить три части:

1. Игровая часть;

2. Теоретическая часть;

3. Практическая часть.

Продолжительность занятия в 5—7 классах составляет 45 минут, 5 минут уделяется выводам и обобщению и 10—15 минут учащиеся займутся практическими заданиями.

Планируемый результат:

1. Участие в исследовательской деятельности, олимпиадах различного уровня;

2. Мотивация одноклассников на более углублённое изучение русского языка;

3. Изменение отношения к предмету «русский язык».

 
Содержательные линии образования

Художественная культура

Изучение художественной культуры на ступени основного общего образования на литературе направлено на решение следующих задач:

- сформировать навыки систематического ознакомления с различными видами искусства на основе понимания их специфики и форм взаимосвязи;

- развить личностное отношение при восприятии и изучении различных видов мировой и региональной художественной культуры;

- выработать умение выразить в практической деятельности, приобретенные в процессе освоения художественной культуры эстетические ценности и представления.

Требования к уровню образованности обучающегося:

 

Предметно-информационная составляющая образованности:

- знать историю становления и развития художественной культуры Среднего Урала;

- знать основных деятелей художественной культуры Среднего Урала и их произведений;

- знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства региона.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

- уметь представить в различных формах художественное творчество деятелей Среднего Урала;

- уметь соотнести достижения художественной культуры региона с тенденциями ее развития в стране и мире;

- самостоятельно реализовывать потребности в постоянном эстетическом развитии в процессе изучения художественной культуры Среднего Урала;

- проявлять навыки активного владения ценностями художественной культуры прошлого и настоявшего региона.

Содержательная линия образования

Социально-правовая культура

Изучение социально-правовой культуры на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:

- знакомство с основными правами личности в повседневной жизнедеятельности с учетом специфики места проживания;

- выработка представлений о специфике отношений между различными этносами и социальными группами Среднего Урала;

- формирование готовности к соблюдению основных нравственных, эстетических и трудовых норм и правил, регулирующих общественную жизнь в регионе и стране на основе понимания ответственности за свои поступки.

Требования к уровню образованности обучающегося:

Предметно-информационная составляющая образованности:

- знать основные права и обязанности ребенка, личности, гражданина и жителя региона, понимать их взаимосвязь;

- знать историю Урала, особенности его социально-политического и экономического развития;

- знать способы реализации личных потребностей на основе соблюдения основных моральных, эстетических и трудовых норм региона.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

- реализовывать основные права и обязанности в учебной и внеучебной деятельности;

- проявлять ответственное поведение в школе, дома, в общественных местах;

- демонстрировать основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности.

Содержательная линия образования

Культура здоровья

Изучение сферы культуры здоровья на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:

- формирование основных представлений о способах сохранения и укрепления психофизического здоровья, с учетом кризиса подросткового возраста;

- выработка представлений об основных нормах и правилах поведения, обеспечивающих комфортность взаимодействия в коллективе и с представителями различных социальных групп;

- выработка основных представлений о здоровом образе жизни и последствиях соблюдения или нарушения его норм и правил;

- формирование устойчивого неприятия различных видов зависимостей, разрушающих здоровье.

Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника)

Предметно-информационная составляющая образованности:

- знать традиционные для Урала методы сохранения и постоянного укрепления психического и физического здоровья;

- иметь представление о возможностях собственного здоровья и способах его укрепления с учетом возрастных особенностей;

- знать негативные последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья;

- знать эффективные способы предупреждения возникновения различных видов зависимости;

- иметь представления о нормах, обеспечивающих сохранение и укрепление своего социального здоровья.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

- использовать традиционные для Урала методы сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни;

- уметь противостоять любым видам зависимостей;

- уметь регулировать психофизическое и социальное здоровье, с учетом возрастных особенностей;

- уметь разрешать и предотвращать конфликтные ситуации.

Содержательная линия образования

Экологическая культура

Изучение экологической культуры на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:

- приобретение знаний об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту проживания;

- ознакомление с общими экологическими законами и их применением при решении практических проблем сохранения природы родного края;

- сформировать представления об основных способах проявления заботы о сохранении природы родного края и практическое участие в различных экологических акциях.

Требования к уровню образованности обучающегося:

Предметно-информационная составляющая образованности:

- знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

- знать общие принципы взаимодействия человека и природы и особенности их проявления в регионе.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

- владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

- ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.

Содержательная линия образования

Информационная культура

Изучение информационной культуры на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:

- формирование навыка изучения основных источников получения информации о состоянии и тенденциях развития региона;

- приобретение основных умений пользоваться различными носителями информации;

- выработка умения отбирать необходимую для решения практических задач информацию из различных источников;

- выработка основных критериев критического отношения к различной информации.

Требования к уровню образованности обучающегося:

Предметно-информационная составляющая образованности:

- знать основные источники получения информации об экономическом, политическим и социокультурном развитии Свердловской области и конкретного муниципального образования;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

- уметь использовать различные источники информации для получения сведений об экономическом, политическим и социокультурном развитии Свердловской области и конкретного муниципального образования;

- владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе;

- уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.

 

 

Курс рассчитан на 1час в неделю (36 часов за год).

Методическое обеспечение

1. Арсирий А.Т., Дмитриева Г.Д. Материалы по занимательной грамматике.

2. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. Нетрадиционный подход. Москва: Айриспресс, 2001.

3. Волина В. Занимательное азбуковедение. Весёлая грамматика. В гостях у слова. Екатеринбург: ТОО «Издательство АРГО», 1996.

4. Гранник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты орфографии. Москва: Просвещение, 1991.

5. Губернская Т.В. Русский язык. 5 класс: тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь. Москва: Эксмо,2009.

6. КнигинаМ.П. Русский язык. 7 класс. Тесты: в 2-х частях - Саратов: Лицей,2008.

7. КнигинаМ.П. Русский язык. 5 класс. Тесты: в 2-х частях - Саратов: Лицей,2008.

8. Рик Т. Привет, причастие! Москва: РИО «Самовар», 1997.

 

Тематическое планирование.

5 класс.

1 полугодие.

1.Открываем секреты. Вводный урок.

2. Дорога к письменности.

3. Как обходились без письма.

4. Древние письмена.

5.Кто-кто в алфавите живёт?

6.Игры с буквами и словами.

7. Меня зовут фонема.

8.Как рождаются звуки?

9. Звуки – смыслоразличители.

10. Звонкие и глухие «одиночки».

12.Буква – помощница.

13. Таинственная фонема.

14. Буква-подсказчица.

15.Буквы-актёры.

16. Подведение итогов. Создание газеты.

 

 

2 полугодие.

1. В путь за главным правилом.

2. «Ошибкоопасные» места.

3. Что такое орфографическая зоркость.

4. Опасные согласные (проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова).

5. На сцене гласные. Добрый «волшебник» ударение.

6. Фонемные и нефонемные правила.

7. Когда мягкий знак пишется, а когда нет.

8. Знаешь ли ты, что такое синонимы?

9. Ваши старые знакомые (правописание и, у, а после шипящих).

10. «Нефонемное» правило (буквы ы, и после ц.

11. Как «оседлать» правило? Самоинструкция (алгоритм).

12. Кто не может жить без не?

13. Инструкция к «фонемным» правилам.

14. Инструкция к «нефонемным правилам».

15. Память и грамотность.

16. Путешествие в страну Лексикологию.

17. Друзья-синонимы.

18. Антонимы — зачем они?

19.Учись различать: омонимы, омографы, омофоны.

20. Орфографический поединок.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями: по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями; по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита; употребительные слова изученных частей речи, в том числе термины русского языка; по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем; по словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов; по морфологии: различать части речи;. знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.; по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о — ё после шипящих в корне, чередующихся а — о, е — и в корнях типа - раст - — -рос -; -лаг - — -лож-; -мер- — -мир -; -тер - — -тир-; знать неизменяемые приставки (в -, на-, с - и т. д.), приставки на з и с (раз - — рас -; из - - — ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ и ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами; по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; попунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащими сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

 

Тематическое планирование.

6 класс.

1 полугодие.

1. Вводный урок. Открываем секреты.

2. Из чего строятся слова?

3. Строительная работа морфем.

4. Роль приставок и суффиксов в образовании слов.

5. Где же хранятся слова? (Словари).

6. Какая наука изучает происхождение слов?

7. Практическая работа. «В гостях у слова» (Этимологический анализ слова)

8. Приставки-труженицы. Поговорим о всех приставках сразу.

9. Приставки, которые пишутся всегда одинаково.

10. Коварная приставка с.

11. «Нарушители» главного правила. Приставки на –з и -с.

12. Приставки пре и при.

13. Что может означать приставка при-?

14. Что может означать приставка пре-?

15. Алгоритм определения принадлежности приставок к той или иной группе.

16. Практическая работа. «Тренируемся все вместе» (различение приставок ).

 

 

полугодие.

1.Смотри в корень.

2.Слова - «родственники». Секреты родственных слов.

3. Кто «командует» корнями?

4. Полногласные и неполногласные сочетания.

5.Орфограммы с «девчачьим» именем. (Буквы е-и в корнях с чередованием).

6. Суффикс а продолжает командовать.

7. Двойное чередование.

8. Что правда, что ложь –кас –кос- и -лаг –лож-.

9. Командует ударение. Чередование в корнях –зар- зор-, -гар-гор-.

10.Командуют согласные звуки. Чередование в корнях –раст(ращ), -рос-, -скач-скоч-.

11.Командует смысл (-равн-ровн-, -мак – мок-)..

12. Приведем наши знания в порядок.

13. Изготовление памяток «Как не ошибиться в написании безударных гласных в корне слова».

14. Проверяемые гласные в корне слова.

15. Непроверяемые гласные в корне слова.

16. Слова, убежавшие от первоначальных значений.

17. «Пересаженные» корни. (Иноязычные корни).

18.Когда без словаря не обойтись?

19. «Ошибкоопасные» места.

20.Маленький «загадочный» театр. Презентация.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА

1.Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

 

Тематическое планирование.

7 класс.

1 полугодие.

1. Вводное занятие. Как морфология порядок навела?

2. «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам.

Род имён существительных.

3. Большая роль- большая буква. Имена существительные собственные и нарицательные.

4. Кто придумал падежи?

5. Повторим склонения.

6. Падеж и склонение знать -правильно писать.

7. Правописание пол с именами существительными.

8. Сложные случаи правописания имён существительных.

9. Интересны для тебя существительные на –мя.

10. Найди ключик к написанию –чик-(-щик-).

11.Гласный убежал (правописание суффиксов –ек- и –ик-)

12. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

13. Очень познавательное имя прилагательное.

14. Надо знать, как окончания писать.

15. Эта коварная частица не.

16. Выпуск «Занимательного журнала». Составление страниц занимательных упражнений для одноклассников по изученным темам.

2 полугодие.

1. Гласные о и е после шипящих в суффиксах имён прилагательных.

2. Надо знать, где одну-две н писать.

3. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

4. Когда пишется дефис?

5. Здравствуй, дядюшка глагол.

6. О спряжении глаголов.

7. Повторим орфографию.

8. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

9. Выпуск «Занимательного журнала». Составление страниц по изученным темам.

10.Привет, причастие.

11.Гласные в падежных окончаниях причастий.

12.Действительные и страдательные причастия.

13.Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего и пришедшего времени.

14.Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего и пришедшего времени.

15. Выбираем гласную (гласные перед н страдательных причастиях).

16. Одна и две буквы н в суффиксах полных и кратких страдательных причастий.

17. Эта коварная частица не.

18. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

19. Выпуск «Занимательного журнала». Составление страниц занимательных упражнений по изученным темам.

20. Орфографическая олимпиада.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА

1.Учащиеся должны знать определения основных языковых явлений , изученных в 7 классе, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами; - составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; - соблюдать нормы литературного языка в пре делах изученного материала.

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
По пунктуации: правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи: адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.



Последние школьные новости

Состоялась муниципальная игра по волейболу "Летающий мяч" среди учащихся 8-11 классов.  В результате…
Управление «К» предупреждает: будьте осторожны и внимательны! Всероссийская комплексная кампания…
Закончился школьный этап конкурса фотографий, компьютерного рисунка и видеофильмов "Мир глазами детей".…
 Закончился приём работ на муниципальный конкурс-выставку "Марш парков-2012". Выставка работ будет…
Дорогие друзья! К большому всеобщему сожалению, наш школьный провайдер РТКом перестал предоставлять…