Главная Школа Методическая работа Работы Элективный курс “Введение в мир английских реалий”

Элективный курс “Введение в мир английских реалий”



Элективный курс

“Введение в мир английских реалий”

Пояснительная записка

Одним из ведущих принципов обновлённого процесса воспитания в средней школе становится принцип культуросообразности. Это означает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с особенностями традиционной культуры нации. Поэтому предмет «Иностранный язык» занимает особое место. Он не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путём сравнения оттеняет особенности национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте диалога культур.

Введение страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках иностранного языка содействует воспитанию учеников в контексте «диалога культур», знакомит с общечеловеческими ценностями, повышает их познавательную мотивацию и формирует их способность к общению на ИЯ.

Обучение общению на ИЯ в подлинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и умениями. Без этого нет и не будет практического овладения языком. Из этого следует, что культуроведческая направленность обучения ИЯ обеспечивает реализацию не только общеобразовательных и воспитательных целей (как и на других учебных предметах), но также вполне конкретных практических целей.

Элективный курс “Введение в мир английских реалий” построен на интеграции английского языка как учебного предмета и нескольких учебных дисциплин гуманитарного профиля, таких как история, литература. Это помогает развитию способности учащихся ориентироваться в социокультурных аспектах жизни людей в стране иноязычной культуры и вместе с тем способствует овладению способами представления своей родной культуры в социокультурной среде.

Данный элективный курс можно вести в 8-х классах, т.к. его программа разработана в соответствии с требованиями школьной программы основного общего образования.

Цели:

развивающие:

1) показать значение иностранного языка в диалоге культур;

2) показать учащимся практическое значение знания английских реалий;

3) развивать у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;

4) показать роль англо-говорящих стран, их культуры и истории;

5) развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка;

6) развивать у учащихся познавательный интерес.

обучающие:

1) обучение навыкам проектной работы;

2) обеспечить усвоение задач, входящих в содержание темы урока;

3) проконтролировать степень усвоения умений и навыков.

воспитательные:

1) содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

2) осуществлять нравственное воспитание.

Задачи научить:

- понимать устные и письменные сообщения по темам, предусмотренные программой;

- правильно и самостоятельно выражать своё мнение в устной и письменной форме;

- критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним;

- использовать соответствующую справочную литературу и словари;

- отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;

- применять информационные умения, в том числе умения поиска, систематизации, обработки информации;

- выполнять проектные работы и рефераты;

- работать самостоятельно и в коллективе.

В основе работы – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

Содержание курса

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения включаются следующие компоненты:

1) лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации;

- знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англо-говорящих странах; историей и географией; общественными и социальными отношениями в этих странах; обычаями и системой ценностей;

- текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;

2) общеучебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников

8-х классов способности работать в различных режимах;

объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих

товарищей;

- учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;

- учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнёра по общению, обосновывать свою точку зрения.

Основные положения, на которых строится процесс обучения.

1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами,

интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться

радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу

взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в

себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и

взаимопомощи.

3. Дифференцированный подход, предполагающий учёт уровня обученности

школьников, реализуется в данном курсе через:

- использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);

- использование опор (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);

- разный объём знаний учащихся по теме;

- разные способы контроля.

4. В основе работы – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

Методы и приёмы работы

Методы

Приёмы

1) Ознакомление с

- новым вокабуляром;

- новой темой и проблемами,

с ней связанными.

- Объяснение;

- слушание и запись лекции;

- самостоятельное чтение материала

и его изучение;

- работа с вокабуляром;

- диктант;

2) Тренировка

- Ответы на вопросы;

- поиск ответов на вопросы в тексте;

- чтение и перевод текстов;

- работа с карточками в парах;

- ролевые игры.

3) Практика

- Обсуждение изучаемой темы /

проблемы в парах, группе;

- устная презентация;

- доклад;

- написание эссе.

Формы занятий:

- аудиторные групповые занятия под руководством учителя;

- индивидуальная, самостоятельная работа;

- занятия в кабинете ИКТ;

- индивидуальные консультации.

На занятиях предусматривается:

- работа с текстом лингвострановедческого содержания;

- работа с картинками, CD, DVD, с видеоматериалами;

- работа с географическими картами;

- работа со знаками и символами культуры;

- работа с проектами и сообщениями страноведческого характера, выход в Интернет;

- квиз (Quiz) – одна из основных форм работы с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания

Алгоритм работы с квизом заключается в следующем:

I этап – осуществление фронтального контроля посредством использования

символов и выполнения заданий квиза (например 1а, 2b, 3с и т.п.).

II этап – предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и

проверка работ учащихся.

III этап – высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с

использованием содержания квиза в качестве опорного сигнала или без

такового.

При систематическом использовании данного вида работы дети прочно усваивают реалии англо-говорящих стран, изучаемые в школе.

Контроль и оценка

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

- в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

- в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).

Все вышеперечисленные формы введения материалов страноведческого и лингвострановедческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения, повышают интерес к изучению ИЯ в целом.

Требования к уровню усвоения курса

К концу обучения учащиеся должны:

- знать и понимать реалии (слова, обозначающие предметы национальной культуры);

- уметь употреблять эти слова;

- знать номинативную лексику по страноведческим темам;

- уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать

изучаемый материал;

- уметь использовать справочную литературу, словари;

- уметь работать с различными источниками информации, включая сайты Интернета;

- рассказывать о стране изучаемого языка;

- пользоваться методом проектирования для презентации своей работы.


 


Элективный курс

 

“ Введение в мир английских реалий ”

 

Календарно – тематическое планирование 8 класс (1 час в неделю)

 

Тема

Кол-во часов

Дата

II полугодие: III четверть - 10 часов;

IVчетверть - 9 часов;

19

1

Английские понятия: weekend, lunch, hour,o’clock.

1

2

Англичане говорят так.

1

3

Некоторые традиционные формы обращения.

1

4

Английские личные имена ( факты из истории ).

1

5

Среднее имя.

1

6

Производные формы имен.

1

7

Связь имени с определенными факторами.

1

8

Происхождение английских фамилий ( история ).

1

9

Некоторые приемы образования фамилий.

1

10

Шотландские, ирландские, валлийские фамилии.

1

11

Английские имена собственные и пополнение словарного запаса.

1

12

Английские пабы.

1

13

Названия английских пабов.

1

14

Английские дома.

1

15

Названия английских домов.

1

16

Где остановиться в Великобритании?

1

17

Гостиницы.

1

18

Квартира или дом?

1

19

Фунты и пенсы.

1

 

Литература для учителя

 

1. Государственный образовательный стандарт. 

 

2.Программа по иностранному языку 2005г.

 

3. “Великобритания – страна, люди, традиции”. Ощепкова В.В. Булкин А.П.

 

4. Журнал “ Иностранные языки в школе ”

 

№ 4 -1996

 

№ 2 -1999

 

№ 3 – 2000

 

№ 1 – 2005

 

№ 1,4,5,8 – 2008

 

№ 2, 3 - 2009

 

5. “Across Cultures”. Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

 

6. “Digest”.

 

7. “Enterprise 2,3”. Virginia Evans-Jenny Dooley. Express Publishing.

 

8. “Rising Star”. Luke Prodromou. An Intermediate Course. Oxford2005 г.

 

9. “Speak Out”.

 

10. Видеоматериалы.

 

Литература для учащихся

 

1. Учебники: “Happy English. ru”- 5 – 8 клККауфманМКауфман 2002- 2008

 

“Hotline” OUP ТХатчинсон

 

2. “О Британии вкратце” В.В. Ощепкова И.И. Шустилова

 

3. “Across Cultures”. Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

 

4. “Digest

 

5. “Speak Out”.



Последние школьные новости

Состоялась муниципальная игра по волейболу "Летающий мяч" среди учащихся 8-11 классов.  В результате…
Управление «К» предупреждает: будьте осторожны и внимательны! Всероссийская комплексная кампания…
Закончился школьный этап конкурса фотографий, компьютерного рисунка и видеофильмов "Мир глазами детей".…
 Закончился приём работ на муниципальный конкурс-выставку "Марш парков-2012". Выставка работ будет…
Дорогие друзья! К большому всеобщему сожалению, наш школьный провайдер РТКом перестал предоставлять…